高考知識產(chǎn)權題，你答對了嗎?在今年的高考中，語文全國Ⅱ卷實用類文本閱讀題第7至9題，根據(jù)《2017年中國專利調(diào)查報告》數(shù)據(jù)和摘自《中國知識產(chǎn)權報》等報刊的有關知識產(chǎn)權和專利轉化運用的文章進行分析，分值高達12分;無獨有偶，語文全國Ⅲ卷的實用類文本閱讀中的材料三則談到了版權的傳播方式及價值實現(xiàn)。

“看到考題里有知識產(chǎn)權內(nèi)容，我一下子就更有信心了?！弊叱隹紙龅闹貞c市渝北中學校高三4班學生潘悅航，在接受中國知識產(chǎn)權報記者采訪時難掩興奮之情。她告訴記者，因為學校是全國中小學知識產(chǎn)權教育試點學校，學校的講座、宣傳欄中總能出現(xiàn)知識產(chǎn)權的內(nèi)容，加上之前她還進行了知識產(chǎn)權小報的制作，對知識產(chǎn)權的理解更進一步，這讓她感到在答題時輕松不少。

“高考反映了時代趨勢，時代趨勢又依托高考平臺被強化放大，相得益彰、相輔相成。”有關專家表示。近年來，黨中央、國務院高度重視知識產(chǎn)權工作，黨的十九大指出，倡導創(chuàng)新文化，強化知識產(chǎn)權創(chuàng)造、保護、運用;在博鰲亞洲論壇上，習近平主席強調(diào)，加強知識產(chǎn)權保護是完善產(chǎn)權保護制度最重要的內(nèi)容，也是提高中國經(jīng)濟競爭力最大的激勵。與此同時，《國務院關于新形勢下加快知識產(chǎn)權強國建設的若干意見》《“十三五”國家知識產(chǎn)權保護和運用規(guī)劃》等指導性文件相繼印發(fā)，為我國知識產(chǎn)權工作明確了路線。在一系列政策的指引下，我國知識產(chǎn)權創(chuàng)造水平持續(xù)提升、保護力度不斷加大、運用效益日益凸顯、管理能力持續(xù)改善，知識產(chǎn)權事業(yè)所取得的進步正在被社會所認同。

“在我國，高考是聚焦全民視線的考核平臺，在高考題中出現(xiàn)較高頻次的知識產(chǎn)權素材，從一個側面說明知識產(chǎn)權基礎教育已經(jīng)獲得積極回應。借助高考題這個載體，創(chuàng)新文化的推行可以獲得事半功倍的效果?！睂τ诮衲旮呖荚囶}中頻頻出現(xiàn)的知識產(chǎn)權內(nèi)容，華中師范大學知識產(chǎn)權研究所所長劉華在接受本報記者采訪時表示，知識產(chǎn)權強國不僅包括國家在知識產(chǎn)權資源積累和技術創(chuàng)新掌控中的硬實力，也包括整個社會崇尚創(chuàng)新、尊重知識產(chǎn)權等文化層面的軟實力。對知識產(chǎn)權價值認同的社會共識是知識產(chǎn)權制度更有效運行的社會思想基礎。

“知識產(chǎn)權文化是中國特色社會主義文化的組成部分?！?013年國家知識產(chǎn)權局等部門印發(fā)的《關于加強知識產(chǎn)權文化建設的若干意見》指出。在全國一盤棋的統(tǒng)一部署下，我國知識產(chǎn)權宣傳、教育等工作逐步推進。特別是在中小學知識產(chǎn)權教育層面，自2014年起，國家知識產(chǎn)權局會同教育部，廣泛開展了全國中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作，截至目前，已經(jīng)在全國評定出3批共112所中小學知識產(chǎn)權教育試點學校，各省市也在省級層面評定出了近千所知識產(chǎn)權試點示范學校。國家、省、地市三級知識產(chǎn)權試點示范學校評定在基礎教育系統(tǒng)引起廣泛關注。

“我們開展知識產(chǎn)權教育的成果不僅體現(xiàn)在答題過程中學生對于相關知識產(chǎn)權知識的儲備，更在于培養(yǎng)和提高了他們的知識產(chǎn)權意識，滲透了‘尊重知識，崇尚創(chuàng)新’的科學精神。”全國中小學知識產(chǎn)權教育試點學校昆明市官渡區(qū)第五中學校長助理、高三語文老師陳勇表示，未來全球競爭的實質(zhì)是科學技術的競爭，而科學技術的競爭歸根到底就是知識產(chǎn)權的競爭。全社會形成認識、尊重、保護知識產(chǎn)權的氛圍對于提升國家科技和經(jīng)濟實力意義深遠。希望通過開展知識產(chǎn)權教育實現(xiàn)“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”的目的。

“中小學知識產(chǎn)權教育就是一項啟蒙青少年知識產(chǎn)權意識、倡導創(chuàng)新文化的重要舉措?；A教育階段是青少年價值觀形成的關鍵時期，在這一時期開展生動的體驗活動，對受教育者養(yǎng)成有關創(chuàng)造力及知識產(chǎn)權價值觀的基礎性素養(yǎng)是有益的。這些素養(yǎng)不僅有利于受教育者個人的未來發(fā)展，亦有利于國家在知識產(chǎn)權強國建設中對人力資源質(zhì)量和社會文化品質(zhì)的高要求。”劉華表示。